人教社应用题列方程理论有误 应纠正教材错误
1986年秋，为解决“分析应用题列方程”这一难教难学的问题，我在查阅大量资料但无所收获的情况下，开始独自对此课题进行研究。
2000年9月，湖北教育出版社出版了我编著的专著———《列方程解应用题》。2002年9月，山西吕梁高等专科学校第三期学报全文发表了我的论文———《对分析应用题列方程的理论认识———对人民教育出版社初中代数教材中若干问题的商榷》。这篇论文集中反映了我16年的研究成果，并指出了人民教育出版社教材自1990年以来存在的理论缺陷。
吕梁高等专科学校数学系主任康志荣教授于2001年7月给我写了一封信，对我的研究作了如下评价：您对“分析应用题列方程”中关于“相等关系的判别标准”、“列代数式的分类，运算性、复杂性”的一般理性认识是较系统、全面、深入、准确的……克服了初中教材中相应内容不够全面与具体、不够恰切与明确，缺乏理论的缺陷，便于师生准确理解和把握分析应用题列方程的方法和实质，对初中教材中这部分内容的修订和教学有着重要的参考价值。
早在1998年5月，北京大学几位教授在审阅了我的论文后就认为：人教社应在采纳我的意见的基础上，纠正教材的缺陷。随后在教育部有关同志的安排下，人民教育出版社负责教材编写的人员听取了我的汇报，并表示在今后的教材编写中充分考虑我的意见。2001年4月，人教社在写给我的信中又一次表示，在今后的新教材编写中，将渗透数学教育改革的新理念，充分吸收实际教学中出现的好的做法；对我提出的意见，人教社将充分考虑。
2001年8月，《三峡晚报》对我指出的人教社教材中的一个具体解题错误———分苹果问题，进行了详细报道，2002年1月，人教社更正了此错误。但对于其他未作详细报道的具体错误，尽管《三峡晚报》都提了出来，人教社就是不予纠正。
人教社在分析应用题列方程问题上一直存在大量理论认识性错误，具体反映在1990年的实验本、1992年的试用本、2000年的试用修订本3个版本的教材中。2002年1月，人教社又将这些错误提法沿袭并扩散到新增的列不等式解应用题中。可以说，用偶然疏忽来解释这个问题是没有说服力的。
需要指出的是，我国教材中出现差错的情况还有许多。
为了纠教材理论错误，我先后30余次写信给有关方面，3次专程自费上北京，自费奔波了五六年。我认为，教材出错的危害远比一般出版物严重，教师据此在课堂上出现知识性错误，是误人子弟。
在此，我恳求贵报能站在维护科学、维护学生利益的角度，对人教社教材的理论错误进行公开监督，以促使他们早日纠正。（湖北省宜昌市第九中学 戴恩清）
