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逗号(,)

时间:2010-09-28 12:49来源: 作者: 点击:
逗号是最常用的一种符号,它表示句子内部的停顿,在现代汉语中使用率最高。句子如果太长,要让读者分清句中的层次,准确地理解句子的意思,就必须有一定的停顿。句中停顿,在哪些情况下使用逗号呢? 一、句中的并列成分或并列分句之间可以用逗号。 前面,我们已经
逗号是最常用的一种符号,它表示句子内部的停顿,在现代汉语中使用率最高。句子如果太长,要让读者分清句中的层次,准确地理解句子的意思,就必须有一定的停顿。句中停顿,在哪些情况下使用逗号呢?

一、句中的并列成分或并列分句之间可以用逗号。

前面,我们已经在顿号一节中叙述了并列成分之间使用顿号。如果并列成分之间有较大的停顿需要,则可以用逗号。例如:
1.千佛山,大明湖,趵突泉,是济南的三大名胜,现在单讲趵突泉。
(小学《语文》第八册《趵突泉》)
2.卢沟桥的狮子大小不一,形态各异……
(小学《语文》第九册《卢沟桥的狮子》)
例1中的“千佛山”“大明湖”“趵突泉”同是“济南的三大名胜”的描述对象,是并列关系,按要求,它们之间该使用顿号,但为了以较大的停顿来突出它们,在它们之间就使用了逗号。例2中的“大小不一”“形态各异”都是描述“狮子”的,是并列关系,本可以在它们之间使用顿号,为了突出“大小不一”“形态各异”这两种形态而使用了逗号。

下面我们来看一看并列分句之间使用逗号。什么叫并列分句呢?像“秋天到了,天气凉了,一群大雁往南飞。”这个句子中包含三个小句子,这三个小句子地位平等,各自独立,又共同存在于一个大的句子之中,它们叫并列分句。(这一点,我们在分号一节还要叙述)看下面的例子。
3.这些课文有的歌颂了革命前辈英勇无畏的革命气慨,有的讲述了革命领袖自觉锻炼自己意志的故事,有的赞扬了热心助人、牺牲自己的可贵精神。
(小学《语文》第八册第五组导读)
例3中三个“有的……”,叙述了三个方面的内容,各自独立成句,又共同存在于一个大的句子中,地位相同,属于并列关系,所以三个分句之间使用了逗号。

二、介绍时间、地点、目的、条件的词、短语或句子之后可以用逗号。例如:
4. 1948年5月25日,攻城的大炮震撼着整个隆化城,解放隆化的战斗打响了。
(小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》)
5.在泰山上,随处都可以碰到挑山工。
(小学《语文》第九册《挑山工》)
6.为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。
(小学《语文》第十一册《我的战友邱少云》)
7.渔业工人把海龟翻一个身,它就四脚朝天,没法逃跑了。
(小学《语文》第五册《富饶的西沙群岛》)
例4中“1948年5月25日”是时间,之后用逗号表示停顿。表示时间的词并不止于数字,像“眨眼间”“清晨”“在……时候”等也是,在句中,这些词语后边一般都可以用逗号表示停顿。例5“在泰山上”是地点,之后用逗号表示停顿。有形的地点像“教室里”“树叶间”,无形的地点像“思想上”“心坎里”等,根据需要都可以在后面用逗号表示停顿。例6的“为了……为了……为了……”表示目的,三个目的是并列关系,中间用逗号表示停顿。例7中“海龟翻一个身”是海龟“四脚朝天,没法逃跑”的条件,用逗号表示停顿。

三、有些动词,在句中所涉及的对象较长时,动词与对象之间可以用逗号表示停顿。

什么叫动词所涉及的对象呢?像“我吃苹果”中的“苹果”,就是动词“吃”所涉及的对象。这里,动词涉及的对象只是一个词,全句又很短,动词与对象之间没有必要用逗号。如果对象的内容很长,动词与对象之间可以用逗号表示停顿。例如:
8.我们清楚地记得,那是1952年的春天,金达莱花开满山野的时候,您知道我们缺少蔬菜,就挎着篮子上山挖野菜。
(小学《语文》第九册《再见了,亲人》)
9.我暗自盘算,饭店里可以住一千多位客人,来来往往每一位客人都要付房钱、饭钱、洗衣费……
(小学《语文》第八册《电脑管家》)
例8中的“记得”和例9中的“盘算”都是动词,它们所涉及的对象都很长,所以在动词后边用逗号表示停顿。

四、在带有关联词语的句子中,各个小句子之间可以用逗号表示停顿。例如:
10.如果明天下雨,秋游就改期举行。
(小学《语文》第九册《基础训练5》)
11.我们写作文,不仅要把事实写清楚,还要练习以事实为根据,展开合理的想象,把想到的也写下来。
(小学《语文》第十二册《展开合理的想象》)
例10是关联词语“如果……就……”连起来的句子,例11是关联词语“不仅……还……”连起来的句子,小句与小句之间用逗号表示停顿(例11中的第二个逗号是这种用法)。关联词语还有多种,像“无论……都……”“虽然……但是……”“不但……而且……”等等,用它们相连的小句子之间,必要时都可以用逗号表示停顿。

五、关联词语后用逗号表示停顿,强调、突出这个关联词所起的作用。例如:
12.千山一碧,万古长青,恰好与广厦、良材联系在一起。所以,兴安岭越看越可爱!
(小学《语文》第十一册《林海》)
13.因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。
(小学《语文》第十二册《为人民服务》)
14.他想:如果这句话是正确的,那么把这两个铁球拴在一起,落得慢的就会拖住落得快的,落下的速度应当比10镑重的铁球慢;但是,如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体,就有11磅重,落下的速度应当比10磅重的铁球快。
(小学《语文》第八册《两个铁球同时着地》)
例12中的“所以”表示总结,为了突出这个总结,用逗号表示停顿。例13中的“所以”表示结果,用逗号表示停顿并有突出这个“所以”的作用。例14是伽利略对希腊大哲学家亚里斯多德的一句话的分析,他分析出亚里斯多德的一句话会得出两种不同的结论,“但是”之前的结论与之后的结论完全相反,“但是”在这里显示了它们的相反性,为了使这种显示作用得到突出,所以在“但是”之后用了逗号。

不过,不是所有关联词语之后都可以用逗号,也不是前面列举的关联词语在使用中就一定要加逗号,具体用与不用,要服从内容需要。像“但是”“首先”“况且”“所以”等,在使用中可以加逗号以突出它的作用,而“只有……才……”“与其……不如……”“不是……就是……”之后则不宜使用逗号。

六、被描述的对象与描述语之间,必要时可以加逗号。
“小鸟真漂亮”中的“小鸟”是被描述的对象,“真漂亮”是描述语。
例如:
15.这座狮子多得数不清的桥,建于1189年。
(小学《语文》第九册《卢沟桥的狮子》)
16.因此,“再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起”,不仅是志愿军的肺腑之言,也是朝鲜人民的心声。
(小学《语文》第九册《写文章要有中心》)
例15中被描述的对象“桥”与描述语“建于1189年”之间使用了逗号。例16中“再见了……”是被描述对象,“不仅是……也是……”连接的是描述语,它们之间使用了逗号。
逗号之所以在这种情况下使用,往往是因为被描述的对象太长,有加以停顿的必要。

七、用于突出、强调,像突出某种事物、某个人等。例如:
17.人,不能低下高贵的头……
(小学《语文》第十册《革命烈士诗两首》)
18.风,呼呼地刮着。雨,哗哗地下着。
(六年制小学语文第九册《草地夜行》)
19.记住,昨天是你爹被害的日子。
(小学《语文》第十二册《十六年前的回忆》)
如果我们将这三例中逗号去掉,一点也不改变句子原义,但为什么又要用逗号把它们与后文隔开呢?这就是为了突出或强调。例17突出“人”,例18突出“风”和“雨”,例19强调“记住”。我们可以用有声的朗读来体会:如果没有逗号,就没有停顿;有逗号就有停顿,这一顿,突出、强调的味儿就出来了。

八、几个连续的动作之间,可以使用逗号。例如:
20.他们含着眼泪,念着海力布的名字,扶着老人,领着孩子,赶着牛羊,往很远的地方走去。
(小学《语文》第八册《猎人海力布》)
21.我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。
(小学《语文》第八册《麻雀》)
例20中,“含着眼泪”“念着海力布的名字”“扶着老人”“领着孩子”等是连续的动作,它们之间用逗号表示停顿。例21中,“唤回猎狗”“带着走开”是连续动作,所以中间用逗号。

九、呼语之后用逗号,使呼语与后文有一定的间隔。例如:
22.“老同志,我的体力比你强多了,你快骑上走吧。”
(小学《语文》第八册《倔强的小红军》)
23.“长嘴巴的啄木鸟,咱们俩比一比,到底谁美。”
(小学《语文》第三册《美丽的公鸡》)
在平时讲话中,喊人与讲述内容之间会有自然的停顿,没有这个停顿,提醒作用就不强,效果就不好。

十、呼语或被描述的对象放在句尾,用逗号与前文隔开。例如:
24.“听见没有,警卫员?……”
(小学《语文》第十册《丰碑》)
25.真美啊,北京!
这种句子颠倒了习惯的语言顺序,目的是突出逗号前的内容。

十一、提示性的语词后边用逗号,以引起读者对提示内容的注意。例如:
26.“注意,抽着烟和群众说话是不礼貌的。……”
(小学《语文》第十册《毛主席在花山》)
27.“要记住,现在是‘狭路相逢勇者胜’,要勇,要猛!”
(小学《语文》第六册《千里跃进大别山》)
十二、文章的题目中,需要停顿的地方可以加逗号。例如:
28.一要真实,二要具体
(小学《语文》第八册读写例话)
29.再见了,亲人
(小学《语文》第九册)

十三、有些序次语后加逗号。例如:
30.第一,需要很长的时间,几千年,上万年;第二,陆地沉下去,海水漫上来;第三,海水把森林淹没,波浪不断地向树干冲刷……第四,松脂球掩埋在泥沙下面,成了化石。
(六年制小学课本语文第十二册《抓住要点,考虑周到》)
31.首先,要把课文从头至尾读一遍,对整篇课文有个初步印象。然后,一个自然段一个自然段地读。
(小学《语文》第七册《练习给课文分段》)
例30中,“第一”“第二”“第三”“第四”是顺次语,每个序次语之后用逗号表示停顿。例31中,“首先”“然后”也是序次语,后面用逗号表示停顿。

十四、句中出现的重复词语之间用逗号。例如:
32.猎狗愣住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。
(小学《语文》第八册《麻雀》)
33.枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!
(小学《语文》第十一册《小英雄雨来》)

十五、语气不重的感叹词或象声词之后可以用逗号表示停顿。例如:
34.啊,多么乖巧的小象!
(小学《语文》第五册《曼谷的小象》)
35.狼把尾巴使劲摇了几下,扑扑扑,把陷阱里的尘土都扫了起来。
(小学《语文》第五册《会摇尾巴的狼》)
例34中的“啊”是叹词,后面用逗号表示停顿。例35中的“扑扑扑”是象声词,后面用逗号表示停顿。

十六、句中插入的解释性、补充性语言前后可以用逗号表示停顿。例如:
36.“福利厂”,原来,他是个聋哑人。
(小学《语文》第九册《鱼游到了纸上》)
37.客人在饭店里花的每一笔钱,如洗衣费、饭费、长途电话费等,都由终端机把信息输入电脑。
(小学《语文》第八册《电脑管家》)
例36中,“原来,他是个聋哑人”是对“福利厂”的解释,用逗号与“福利厂”隔开。例37中的“如……等”都是插入的补充性语言,后面用逗号表示停顿。
逗号在使用中常出现的几种不正确现象。

(一)该用逗号而不用,使句内停顿不明确。例如:
38.星期五下午同学们带来了劳动工具准备劳动。
(习作)
39.我记得王兵那天早上穿着一件海军衫一条蓝布裤子。
(习作)
例38中,“星期五下午”表示时间,应用逗号与后文隔开。例39中“记得”和“海军衫”之后,都应该用逗号停顿一下。

(二)用得太多。例如:
40.李健想起了临行时,爸爸对自己说的话。
(习作)
41.刘兆飞从福州购了三台电脑赠送给板桥小学,支持板桥小学,搞电脑训练。
(《学校工作总结》)
例40中的逗号把句子点断了,原意是“李健想起了爸爸的话”,“临行时”是限制“话”的具体时间,加了逗号后,句子变成“李健想起临行时”了。“爸爸对自己说的话”与前文接不上气,变得突兀,让人摸不着头脑。例41中,第二个逗号应去掉,因为这个逗号将句子点断,使“搞电脑训练”与前文接不上气了。

(三)该用逗号却用了别的标点符号。例如:
42.我知道。是周维林老师讲给大家听的。
(习作)
43.当我背着书包走进学校的时候!老师啊,您就是我亲爱的妈妈!
(习作)
例42中的第一个句号用得不妥,它隔断了句子的内部联系,应改用逗号。例43意在表达对老师的热爱之情,却犯了滥用叹号的毛病,第一个叹号前的内容是介绍时间的,应该用逗号来表示停顿。

逗号在书写中占一个字的位置,必须紧跟前文书写,不能独立书写在一行文字的开头。
逗号是使用率最高的点号,许多成年人在写文章时习惯于点一下,用那小小的一点来代替逗号,这易与顿号相混,我们不能效仿。吕叔湘和朱德熙两位语言学家在《语法修辞讲话》中说:“唯其标点符号的个儿小,更应该写得清楚,要跟文字一样清楚,甚至比文字还要清楚才好。”

附逗号歌:
标点符号谁最忙?
逗号使用最频繁。
句子中间要停顿,
往往由它来值班。

【转自小学语文】
(责任编辑:校对网)
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